人事改革与强化监督职能

权力的特性表明不受监督的权力必然会产生腐败。在我国当前反腐倡廉的过程中,对权力监督还存在着一些问题,造成我国现行监督体系的效力不高,因此有必要探讨强化对权力监督的措施,以永葆党的生机和活力。     

近年来高校思想政治教育工作的转变与挑战

党的十六大以来，高校大学生思想政治教育正在从“文本”范式向“人本”范式转变；从主体中心模式向主体间性转变；由经验形态向科学形态与学科形态转化；从重视单一的意识形态目标向强调人的素质的全面发展的转变，以单一理论课课堂教育为主向重视各门课的育人作用转变；从救火式模式向育人模式、前瞻模式转变；从以传统课堂教育为载体为主向校园文化与网络为主的现代载体转变；思政队伍由在实践中摸索成长向专业化培养成才的转变；由封闭的学校教育向注重家庭、社会与学校的合力构建的转变。同时也存在着一些问题和挑战：     

社会工作专业情景教学

社会工作专业是一门应用型专业,目的是培养学生助人自助的技巧与能力.传统教学方法的局限性,不能满足现代社会就业机制对学生素质的要求.在对传统教学方法进行改革的呼声下,情景教学应运而生,情景教学不仅能提高教学效果,同时,能满足就业市场对学生能力的期望.     

论戴震从考据学对义理之学的回归

戴震是一个富于独立思考的理性精神的哲学家和思想家。对戴震来说,考据不仅是破坏旧经学、旧哲学的工具,而且也是建立新经学、新哲学的思想资料和理论基础。戴震之新义理思想的确立,不仅因为他自己有“志乎闻道”的志向,以及“此学不仅在故训”、“执义理而后能考核”的方法论原则,而且还主要归因为他的理论批判与社会批判的理性追求。     

自由意志·自由选择·自由劳动

人何以在生存？不同的哲学流派有着不同的回答。意志主义认为是“自由意志”，存在主义认为是人的“自由选择”。他们都是把人存在的根据归结为个人内在情感体验，在论证的过程中都陷入了自相矛盾的困境。唯有马克思从主观世界与客观世界相关联的“自由劳动”出发，才真正科学地解答了这个难题。     

地震灾后孤儿的社会心理支持环境因素分析与社会工作介入

青少年是社会的未来和希望。震后孤儿如何成长为一个健康和有用的人是地震灾后“人”的恢复和重建工作的重点。震后孤儿作为青少年的一个特殊群体,其社会化所处的社会心理支持环境如何、社会工作又有何作为？     

社会工作专业实践教学的组织与管理

本文主要探讨社会工作专业实践教学的培养目标和要求、方案设计、实践教学基地建设与管理、指导教师队伍,以及几个配套措施。     

论马克思主义哲学批判的内涵

批判是马克思主义哲学的本性和精神实质.实践批判、理论批判和自我批判构成马克思主义哲学批判的完整内涵."三内涵批判"是一个有着内在逻辑关联的、功能互补互动的方法论系统.实践批判赋予了马克思主义哲学的现实性和革命性品格,理论批判赋予了其科学性品格,自我批判赋予了其彻底性和开放性品格.     

略论教育观念创新与创造性人才培养

教育观念的创新是创造性人才培养的前提。要培养高素质创造性人才，教育工作者必须完成三个教育观念的转变，即：转变目标观念，确立以学生为本的教育理念；转变教法观念，注重培养学生自主创造的能力；转变师生关系观念，营造良好的创造性学习氛围。     

农民的未来猜想：传统农民走向何处

本文在传统性与现代性的相参照的大背景下,从主体性的环境变化、自然、社会、自我的三重关系、主体的功能单位及农民交往等几个方面,对未来作了展望,认为传统农民经历五个阶段发展,终将消亡.全新的农民将出现在地平线上.